"SE ON VIROKSI ÜKS!" : Taidelähtöiset toimintatuokiot luomassa maahanmuuttajalapselle positiivista kokemusta omasta äidinkielestä

Suzanne Gyllenbögel & Suman Thind ”SE ON VIROKSI ÜKS!” Taidelähtöiset toimintatuokiot luomassa maahanmuuttajalapselle positiivista kokemusta omasta äidinkielestään. Helsinki, Kevät 2017. 57 s., 9 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosiaali- ja kas-vatusalan suuntautumisvaihtoehto, Sosionomi (AMK) + lastentarhaopettajan virkakelpoisuus. Opinnäytetyön tavoitteena oli saada valmistavan luokan oppilaille positiivinen kokemus omasta äidinkielestä, tuottaa mallinnus toimintatuokioiden sisällöstä ja löytää uusi yhteistyön mahdollisuus rinnakkaisluokkien kesken. Tuotimme mallinnuksen taidelähtöisistä toimintatuokioista, joiden tarkoituksena on tukea maahanmuuttajalapsen myönteistä suhtautumista omaan äidinkieleensä. Pyrkimyksenämme on, että lastentarhanopettajat ja luokanopettajat voivat hyödyn-tää sitä omassa toiminnassaan ja yhteistyössä muiden rinnakkaisryhmien kanssa. Valitsimme menetelmäksi musiikkimaalaamisen ja suunnittelimme toiminnalliset tuokiot mahdollisimman lapsilähtöisesti. Opinnäytetyö oli toiminnallinen ja se toteutettiin yhdessä erään valmistavan luokan kanssa. Luokassa oppilaiden ikäjakauma oli 7-13 vuotta opinnäytetyön tekohetkellä. Koska molemmat suoritamme lastentarhanopettajan virkakelpoisuutta, keskityimme opinnäytetyössämme 7–8-vuotiaisiin lapsiin, jotka olivat ensimmäisellä luokalla, sekä varhaiskasvatuksen näkökulmaan. Toimintatuokioiden rakenne oli samanlainen jokaisella kerralla. Pidimme yhteensä kuusi tuokiota, joista kolme oli suunnittelutuokioita ja kolme itse toimintatuoki-oita. Pidimme kolmelle kielelle (viro, venäjä ja arabia) omat toimintatuokiot ja jokaiselle toimintatuokiolle suunnittelukerran. Suunnittelukertoihin osallistui-vat valmistavan luokan lapset. Toimintatuokioihin osallistuivat valmistavan luokan oppilaiden lisäksi yleisopetuksessa olevat rinnakkaisluokkalaiset lapset. Tuokioiden aikana opettelimme yhdessä yksikertaisia asioita tuokion kielellä ja lapset musiikkimaalasivat yhdessä. Opinnäytetyön raportissa käsittelemme monikulttuurisuutta, perusopetukseen valmistavaa opetusta, kaksikielisyyttä ja äidinkieltä sekä taidelähtöisyyttä. Opinnäytetyön toiminnallisia tuokioita arvioitiin lasten ja luokanopettajan kans-sa. Lisäksi pidimme molemmat työpäiväkirjaa. Lapset antoivat toimintatuokioista positiivista palautetta ja olivat innostuneita maalaamisesta ja musiikista. Lapset olivat innokkaasti mukana toimintatuokioiden toteutuksessa. Tuokioissa mu-kana ollut luokanopettaja arvioi tuokiot toimiviksi ja ensimmäisen ja toisen luo-kan oppilaille sopiviksi. Toimintatuokioiden toteuttamisesta tehtiin mallinnus, joka on opinnäytetyön liitteenä. Asiasanat: kaksikielisyys, äidinkieli, taidelähtöisyys, monikulttuurisuus, valmistava opetusSuzanne Gyllenbögel and Suman Thind. "IT IS ÜKS IN ESTONIAN!" Creating a positive experience for young immigrants about their mother tongue through Art-oriented activity sessions. 57 p., 9 appendices. Language: Finnish. Spring 2017. Diaconia University of Applied Sciences, Degree Programme in Social Services. Bachelor degree of Social Services. The aim of this thesis was to create a positive experience for the students towards their native language, and model a program from activity session’s content and find new opportunities for the co-operation between other parallel classes. We produced a concrete model of art-oriented activity sessions to support immigrant children attitudes towards their mother tongue. Our intention is to benefit teachers from this program in their own activities and in collaboration with children from parallel classes. The method we chose is Music in Painting. The thesis focused on child-orientation in mind. The thesis was organized and carried out together with one preparatory class, which at the time had pupils at the age of 7-13 years. Since we both are performing the qualifications of kindergarten, in the thesis we focus on children between the ages of 7-8 years, which are the youngest children in the class, as well as children in parallel classes. In addition, we also focus on early childhood education. The structure of the activity sessions were the same each time. We held six activity sessions from which three were Planning Sessions and the other three were Self-Activity Sessions. We held separate sessions for the other three languages (Estonia, Russia and Arabic) and consisted of the same six sessions. The preparatory class attended the Planning Sessions, whereas the parallel classes attended both the Planning Sessions and Self-Activity Sessions. During the sessions, together we learned simple facts when the children would practice Music Painting. This thesis discusses multiculturalism, basic education, bilingual and mother tongue with an art-oriented approach. The evaluation of the Self-Activity sessions in the thesis were directed towards the children and teachers. In addition to the evaluations, a work diary was recorded. The children gave positive feedback after the sessions and were enthusiastic about painting and music, and were eagerly engaged with the sessions. The teacher who was present at the sessions assessed them to be suitable for first and second grade children. Keywords: bilingual, mother tongue, native language, art oriented, multiculturalism, preparatory teachin